本文目录一览：
- 1、北师大五年级上册数学第六单元设计活动方案教学设计
- 2、北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计
- 3、《函数的奇偶性》说课稿
- 4、分数的基本性质教学设计
- 5、《分数除法一》教学设计
- 6、北师大版五年级数学上册教学设计
北师大五年级上册数学第六单元设计活动方案教学设计
北师大版小学五年级数学上册，第六单元“可能性的大小”中的第一课时“摸球游戏”。教学目标：过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。能用分数表示可能性的大小。教学重点：认识客观事件发生的要能性的大小，能用分数表示可能性的大小。教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
【 《设计活动方案》】 教学内容： 北师大版《数学》五年级上册第六单元“设计活动方案”第90页。 教材分析： 《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主设计活动方案。
重要。这是对孩子们所学习知识的综合运用，可以让学生先设计一个方案，然后再讲，让孩子们学会反思和改进。
北师大版小学五年级数学上册第六单元培养的核心素养步骤如下：理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性。具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力。能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。
《倒数》教学设计（北师大版五年级数学下册）教学目标： 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计
生：105个位是5，105÷5=21，105是5的倍数。 225个位是5，225÷5=45，125是5的倍数。 160个位是0，160÷5=32，160是5的倍数。 380个位是0，380÷5=76，180是5的倍数。 师：这进一步验证了3位数中个位是5或者0的数也是5的倍数。
教学目标：知识与技能目标：学生掌握5的倍数的特征并能够掌握判断方法。过程与方法目标：通过自主探究，讨论等方法，会判断一个数是不是5的倍数。情感态度与价值观目标：通过学习，增强学习数学的兴趣，养成勤于思考的学习习惯， 逐步养成类推能力及主动获取知识的能力。
《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学。我在教学2的倍数的特征时，设计了如下环节：第一步、圈找倍数先让学生在百数表内圈找出2的倍数。第二步、发现规律让学生观察思考2的倍数有什么特征，让学生大胆的发表自己的想法。
师：验证成功，请一个同学在完整的叙述一遍，请其他同学欣赏一遍。（4）总结得出：2的倍数的特征：个位是0，2，4，6，8的数。
的倍数的特征：个位是0或5的整数。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。
和5的倍数有趣导入如下：《5的倍数特征》选自人教版小学数学 五年级下册第二单元其主要内容是掌握5倍数的特征，知道奇数偶数的概念，本节课回顾了 因数和倍数的相关知识，同时，为学习更为复杂的数学知识做好了铺垫。
《函数的奇偶性》说课稿
1、《函数的奇偶性》说课稿1 说教材 《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。
2、高中数学奇偶性说课稿1 说教学内容及农远资源说明。 《数的奇偶性》是北师大版教材五年级上册第一单元《倍数与因数》最后一课时；是在学生掌握奇数、偶数特点等知识基础之上的一次延伸；是让学生学会用数学策略解决生活问题的一次尝试。
3、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。 经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 在学习“数的奇偶性”的活动中，能组织学生积极参与数学学习活动。
4、奇偶性是人教A版第一章集合与函数概念的第3节函数的基本性质的第2小节。 奇偶性是函数的一条重要性质，教材从学生熟悉的及入手，从特殊到一般，从具体到抽象，注重信息技术的应用，比较系统地介绍了函数的奇偶性。从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。
分数的基本性质教学设计
分数的基本性质教案 篇1 教学目的： 理解分数的基本性质； 初步掌握分数性质的应用； 培养学生观察——探索——抽象——概括的能力； 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。
理解和掌握分数的基本性质。 理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 培养教学内容：小学数学第十册，分数的基本性质教材第107~108页。 学生观察、比较，抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 应用分数的基本性质解决简单实际问题。 正确认识、处理变与不变的的辨证关系。
《分数的基本性质》是在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。
教学重点探索分数的基本性质教学难点抽象概括出分数的基本性质教学准备课件、剪刀、正方形纸片 探究分数基本性质拿出三张同样大小的正方形纸，把他们平均分，并涂上颜色，分别表示出孙悟空、三徒弟、猪八戒分得的月饼，并用分数表示出涂色部分的大小。
《分数除法一》教学设计
这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数（0除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。
单元教材分析： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，以及比的应用。
分数除法（一）的教学设计 学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。
篇一：20xx新人教版小学六年级数学第三单元分数除法教案 第三单元 分数的除法 教学内容： 倒数的认识 分数除法 解决问题 教材分析： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的认识；分数除法和分数除法知识解决实际问题。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题。
举例说明分数的意义 教材分析： 《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第的内容。
《分数与除法》评课稿及建议如下：善于研究教材，用好例子 教学围绕教材上提供的例题分蛋糕，创设具体情境，以此激发学生的学习兴趣，促进他们有效地开展学习活动。同时对教材内容进行选择、组合、再造，制成分蛋糕的动画课件，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
北师大版五年级数学上册教学设计
1、生：老师，我发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。生：我也发现了“1/8＋1/4”在图上的结果是3/8。师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢？生：我发现了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。
2、谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
3、因此，教学时，我鼓励学生运用多种方法，让学生在感悟、理解的基础上，总结出求最大公因数的方法。顺利完成了本节课的教学任务。 《最大公因数》的说课稿3 说教材 《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》中的内容。本课时是在学生找一个数的因数基础上学习的。
